martes, 24 de julio de 2012


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8

I-             DATOS: COLEGIO  APLICACIÓN SAN MARCOS                                                       
              DURACIÓN: 45 MINUTOS

TEMA: La expresión argumentativa.

ÁREA CURRICULAR: Comunicación

ORGANIZADORES DE ÁREA: Expresión y comprensión oral - comprensión de textos.

CAPACIDAD ADECUADA: Identifica la expresión oral y escrita tomando en cuenta a la argumentación.



II-            TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito.




VALOR
ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Respeto
convivencia
Ficha de Observación



MOMENTOS


ACTIVIDAES /ESTRATEGIAS

T

INDICADORES DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO






I
N
I
C
I
O


MOTIVACIÓN

·         Se proyectará un video sobre la Apología a Sócrates


EXPLORACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS

·         Luego se preguntará:

ü  ¿Qué entienden sobre el video?
ü  ¿cuál es su postura de Sócrates? y
ü  ¿Cómo lo defiende?.

·         Lluvia de ideas.








5
Minutos





·         Reconoce en el video de “La apología a Sócrates” la expresión argumentativa.









·         Expresa de manera oral y coherente su punto de vista.





·         CPU



·         USB








·         Pizarra.




·         Plumones.



























P
R
O
C
E
S
O


CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO


·         Se da el concepto de argumentación.
·         Expresión oral y escrita.
  • Dentro de la expresión oral se enfatiza: La coherencia, Dicción, vocabulario, Postura y Voz; pautas a seguir para una  eficaz comunicación.

·         En la  expresión escrita se toma al texto como medio de difusión de ideas de forma ordenada, para ello se explica, La Adecuación del texto.

·         Se reparte cada uno de los alumnos hojas con el esquema del tema

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO


·         Se distribuirá individualmente una lectura de “La Apología a Sócrates”
Al término de ella formarán grupos de 5 integrantes, donde identificarán la adecuación del texto y el punto de vista a favor o en contra.































30
Minutos




·         Identifica la argumentación como medio de expresión oral y escrita.






·         Reconoce las partes de la adecuación del texto, en la lectura.





·           Expresa sus ideas de forma clara en base a su punto de vista, tomando en cuenta la expresión oral.





·         Contrasta el contenido de la lectura con su opinión tomando un punto de vista a favor o en contra.





·         Plumones.

·         Pizarra.

·         Papelógrafo

















·      20 Hojas, para los alumnos, con el tema de la expresión argumentativa.











·      20 Hojas con la lectura de “La Apología a Sócrates”.










S
A
L

I
D
A


TRANSFERENCIA

·         Se evalúa individualmente,   mediante un cuestionario.

METACOGNICIÓN

·         Se hace la retroalimentación del contenido del tema.





10
Minutos









·         Aplica los conceptos del tema en la hoja de práctica.








·         20 Hojas con el cuestionario  para cada alumno.



IV. ESTRATEGIAS METOLÓGICAS

·         Inductivo

·         Colaborativo

·         Participativo




           WEBGRAFÍA

http://www.xtec.cat/~dsanz4/materiales/texto_argumentativo.pdf



http://www.ensayos/Expresion-Oral-y-Escrita/4270403.htm













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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7

I-             DATOS: COLEGIO  APLICACIÓN SAN MARCOS                                                    
               DURACIÓN: 45 MINUTOS

TEMA: Mensaje explícito e implícito y moraleja.

ÁREA CURRICULAR: Comunicación

ORGANIZADORES DE ÁREA: Expresión y comprensión oral - comprensión de textos y producción de textos.

CAPACIDAD ADECUADA: Comprende el mensaje explícito e implícito y moraleja.



II-            TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito.



VALOR
ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Respeto
convivencia
Ficha de Observación



MOMENTOS


ACTIVIDAES /ESTRATEGIAS

T

INDICADORES DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO






I
N
I
C
I
O


MOTIVACIÓN

·         Se colocará en la pizarra 3 ejemplos de refranes.
ü “A caballo regalado no se le mira los dientes”.
ü “El que quiere celeste que le cueste”.
ü “Cuando el rio suena es porque piedras trae”.



Contando con otros ejemplos de los alumnos.

EXPLORACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS

·         se les preguntará a los alumnos, ¿Cuál es la interpretación de los refranes?; lo cual reflejara un tipo de mensaje; explorando sus saberes.

·         Lluvia de ideas.










5
Minutos





·         Reconoce los refranes y su interpretación en los ejemplos.











·         Relaciona otros ejemplos de refranes  con su respectivo significado, expresándolo de manera oral.


·         Participa de manera coherente.














·         Plumones.














·         Pizarra.
























P
R
O
C
E
S
O


CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO


·         Se recuerda el concepto de mensaje.

·         Se explica el tema de mensaje explicito e implícito mediante ejemplos.


·         Se entrega una hoja con el contenido del tema, distribuido en un mapa conceptual, a cada alumno, explicando de manera detallada.

·         se arma un esquema en la pizarra con ayuda de los alumnos.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO


·         Se distribuirá individualmente una lectura de un cuento “El picador de piedra”, al término de ella formarán grupos de 5 integrantes.

·         Posteriormente redactarán las moralejas y ubicarán a qué tipo de mensaje pertenece, explicito e implícito.





























30
Minutos


·         Identifica los ejemplos de la pizarra con el tema de mensaje explícito e implícito.









·         Reconoce el mensaje explícito e implícito y moraleja, ayudando a la profesora, en la construcción de un organizador visual en la pizarra.



Relaciona el tipo de mensaje con la moraleja del cuento.




·         Plumones.



·         Pizarra.











·      20 Hojas, para los alumnos, con el tema de mensaje explícito e implícito y moraleja.








·      20 Hojas con el cuento
“El picador de piedra” para cada alumno.









S
A
L
I
D
A


TRANSFERENCIA

·         Se evalúa individualmente,   mediante un cuestionario.

METACOGNICIÓN

·         Se hace la retroalimentación del contenido del tema.





10
Minutos




·         Discrimina el mensaje explícito de lo implícito




·         Aplica los conceptos del tema en la hoja de práctica.






·         20 Hojas con el cuestionario  para cada alumno.



IV. ESTRATEGIAS METOLÓGICAS

·         Inductivo

·         Colaborativo

·         Participativo


WEBGRAFÍA

·         5.1 Para el profesor:


http://mate3109.blogspot.com/2011/05/mensaje-explicito-e-implicito-mensaje.html


http://www. /ensayos/Mensaje-Implícito/2747418.html


http://tallerdelecturayredaccion.metroblog.com/ejemplos_de_textos_didacticos_fabulas


http://fabulasconmoraleja.blogspot.com/







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